很多人都對以色列的創新能力感到驚嘆，但是以色列創新的奧秘在哪里？在于他們這個缺少自然資源的國家，把人看作是重要的資源，而教育是他們創新的動力。
 
       世界創新教育教育聯盟主席，以色列六任教育部教育創新顧問，以色列城市集團創始人雅科夫·海特（Yaacov Hecht）談了以色列人對教育的看法，以及對創新帶來的影響，以下為他的演講全文：
 
       以色列被稱為創新型國家，因為以色列有很多創新基地以及研發中心。每一個創業公司有1500個員工，這個密度在全世界范圍內來說都是非常大的。而且以色列30%的新老師，以前是在創業公司工作的，在離開那些公司以后，他們能夠把非常具有創意的一些想法帶到我們的教育行業。
 
       所以創新的秘訣是什么呢？
 
       每個人都非常獨特，每個人都有不同的動力，可以相互啟發又可以相互溝通。大家公認愛因斯坦是天才。但是天才和學校的成功之間有比較大的鴻溝。我們如何去定義天才呢，或者我們如何思考學校的教育？


 
       愛因斯坦曾經說過“其實每個人都是天才，并非只有5%的人是天才”，但是他還說，如果你去評判一條魚爬樹的能力，那么是十分愚蠢的。意思是，我們要發現每一個孩子他們身上獨特的能力，每個人都是天才，都有過人之處，所以我們并不要拿他的弱項跟別人的強項進行對比，這樣可能會埋沒他們的天性。
 
       我們必須要讓所有的人在自己舒適的領域或是他們擅長的領域發展，也就是說，把他們放在對的地方發揮所長，這樣他可以相信自己的學習能力。
 
       但是，采用這種培訓方式的學校是非常昂貴的，因為在這樣的學校里，如果要為所有的孩子找到他們的強項，配專屬的老師，就非常昂貴，全世界有80億人，我們需要招聘80億老師，完全不可能。
 
       那怎么做呢？我們用“新能源”。這些傳統的學校都是獲得政府的資金資助整個學校的運維，學校的新能源，可以是學生本身，如果學生能夠在椅子當中坐著8個小時都不說話，那就是浪費能源，因為學生能夠為學校帶來很多支持；充分利用老師能源，同時充分利用家長的能量，我們需要加強家校溝通，還會運用免費的能源，即來自互聯網免費的材料。我們有社區，我們有圖書館，也有籃球場等各種設施，我們把這些資源用到學校當中。所以未來教育對我們來說，是我們都能夠在知識生態當中一起遨游。我們不能再用傳統的方式，我們需要思考，所有人都可以作為老師，所有人都是作為學生。
 
       所以在這樣的情況下，以色列創新的方向，乃至全球的方向都是這樣，從金字塔的結構轉成分布式的結構，知識傳播方式也更加穩固。
 
       傳統方式下，知識以填鴨方式灌輸給孩子，孩子是一張白紙，老師需要把資料傳輸給所有的學生，轉移到孩子的腦海當中。而現代的教育，老師必須了解所有學生都是有不一樣的屬性，他們有不一樣的天才，這是基本的創新原則，這不僅需要老師更好地了解學生，也需要打造非常健全、親密的關系。
 
       比如，我們現在老師會參與到孩子的下午課間活動，老師會參與學生的活動，或者會做家訪，增進師生關系。老師可以教授學生數學、英語，學生也可以互相教授物理、英語等，通過這種方式創造非常學習的空間和環境。
 
       通過這種方式，我們創建新的方法論，稱之為團隊模式。整個課堂像是一個團隊，通過這種模式，我們有兩個簡單模式，一個就是所有學生都是可以作為老師，通過同輩的交流來去學習，然后老師能夠有非常多的成就感。傳統動力是同輩競爭，現在的目標是同輩之間共同提升。
 
       再比如網絡教育，MOOC的在線課程只有4%的人能夠完成這種公開課的學習，但是結合線上和線下，并且讓學生相互教授知識，相互學習，通過這種方法，我們推廣到超過500多個課堂當中，并獲得了成功。
 
       至于老師，有些人一開始只是負責一個小組，后來也會幫助不同小組之間聯系，從以前傳統的學校教育方式到基于網絡的學習方式，所以這對于以色列的教育來說非常重要。


       本文轉載自文匯報。